欢迎光临肥东县经济开发区中心学校

教学资源

新形势下如何进行有效备课

发布日期:2016-09-26  浏览次数:857

环亚ag平台 www.bominhk.cn 一、转变两个教育观念

1.由教师教、学生学向师生互动、共同发展转变。新课程强调,教学是教师与学生的交 往互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、经验与观念, 丰富教学内容,求得新的发现,实现教学相长和共同发展。

2.由以知识为本向以能力发展为本转变??纬谈母?,呼唤人的主体精神,要求教师以人为本,创建有利于学生在知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观多方面和谐发展的教育教学机制。

二、 阅读课程标准

首先阅读课程标准。通过研究课程标准,明确所讲授课程的结构体系、知识点之间的内在 关系,初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。提高阅读和写作能力,除了充分利用教材上的语言材料进行阅读训练外,还要做好课外阅读指导,分级确定 阅读篇目,并规定数量要求,最终使学生达到《课程标准》所规定的阅读量。

三、分析教材

常言道“书读百遍,其义自见”,对于年轻教师,钻研教材是备课的前期基本工作。对教 材内容,每多读一遍,就会多一份理解和把握。通过钻研教材,明确教学目标,把握重点、难点;掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。同时广泛阅读有关 教学参考书以及教学资料等。另外,还要注意搜集与教材相关的前沿的研究成果(尤其是优秀课例),调整充实教学内容,增补最新的信息。

四、预设教学方案

这是备课的具体过程,是教师深入具体钻研教材和安排教学活动的细致过程,也是教师个 人思维活动的深化和具体化。首先,在钻研教材的基础上,依据教学目标和教学重点、难点,制定出实用的教学预案,构思课堂教学内容的组织、教学方法的选择、 教学手段的选用、教学环节设置以及教学活动的设计等。教案不是上课的备忘录,更不是要求教师课堂上照本宣科。因此,教案要详细、具体、层次清晰、环节处理 要灵活。要重点研究导学设计,课堂教学要减少讲与听、增加说和做,删除无效环节,在有限的时间内让学生获得最大程度的参与和发展。

五、课前悟课

临上课前还要进行课前准备。对本节课的主要内容、教学环节、教学活动的组织、教学方法的使用等再熟悉一遍,将自己的教学思路与预案再重现一遍。只有这样,上课时才能胸有成竹,得心应手。

六、加强教学研究,探索有效教学模式

各课型模式必须本着先学后教、先试后导、先练后讲、的原则,充分体现学生的自主学习、合作学习及自我管理。

如在新授课教学中,要充分挖掘教材,用活素材。设计形式多样,由易到难的多层学习任务,让学生借助学习工具和资料用书先进行自主学习,然后在小组中交流探究,有疑问时,教师再进行点拨归纳。

七、课后反思

在教学实践中,成功的经验,失败的教训,对教师来说都是财富。波斯纳提出了一个教师 成长的公式:教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。一堂课下来,总 有成败得失,“妙笔”之处可以通过总结,“画龙点睛”形成“亮点”;“败笔”之处通过分析,“亡羊补牢”形成“起点”。教师的反思可包括:反思教学设计是 否符合新课程的理念,是否适合学生的“学”;教学过程是否实现了以学生为主体,体现了“自主、探究、合作”的学习方式;教师的教学行为是否较好地得到转 变,真正成为学生学习的引导者、合作者、促进者;教学结果能否较好地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的统一。

一节课下来,教师应从三方面进行反思。一是思“得”,反思在课堂教学中,教学效果较 好,自我感觉较满意的环节和片段。二是思“失”,反思授课不得法或语言点拨欠妥,影响学生接受,没有达到预期的教学效果之处。三是思“改”,是针对出现的 不同问题分析其中原因,进行有效反思,有针对性的采取措施,吸取教训,确保今后不再犯同样的错误。

课后将这些宝贵的经验及时进行分析、整理,再来指导实践。所以不断总结经验教训,不断进行课后反思,就可以避免教学的盲目性,增强教学的自觉性,才能不断提高课堂教学效益。